Ярмарка инновационного опыта

Приложение 4. Организация работы по сравнению

Урок проведен на КПК для учителей

I и высшей категорий в г. Рыбинске

ТЕМА УРОКА: Фольклор – это народная мудрость, знание… Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

ЦЕЛЬ УРОКА:

 - познакомить с разными вариантами сказки "Гуси -  лебеди";

- познакомить с  литературоведческим понятиями "фольклор", "сказочник" "сказитель";

- выделение событий 2 части и уяснение жанровых особенностей композиции волшебной сказки;

- формирование исторического сознания (работа с лентой времени).

УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- сказывание сказки по иллюстрациям;

- выборочное чтение;

- развитие познавательного интереса к работе с текстом.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

- карточки с названием жанров;

- набор слов и предметных картинок для моделирования пространства сказки;

- полный текст сказки "Гуси-лебеди" в обработке А.Толстого.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Основная часть урока.

I. "Погружение".

(Формирование эмоционального интереса к данной теме).

На магнитной доске прикреплены карточки с названиями жанров (считалка, потешка, скороговорка, загадка, пословица, сказка, рассказ, частушка). Учитель предлагает учащимся прослушать фольклорное произведение, угадать его жанр и подобрать заголовок с доски.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(загадка)

Сорока - белобока

Кашку варила,

Деток кормила.

Этому дала на блюдечке,

Этому на тарелочке,

Этому на ложечке,

Этому поскребышки.

А этому ничего не дала!

- Ты воду не носил!

- Дрова не колол!

- Уходи, ничего не дам!

(потешка)

Глаз далеко видит, а ум еще дальше.

(пословица)

Три сороки тараторки тараторили на горке.

(скороговорка)

Все, что Петя подобрал,

Он в карман пихает.

Если Петя погулял,

Дворник отдыхает

(частушка)

Я пойду куплю дуду,

Я на улицу пойду.

Громче, дудочка, дуди.

Мы играем, ты води!

(считалка)

Учащиеся обсуждают сделанный выбор того или иного жанра, учитель снимает названную карточку с соответствующим названием и крепит на другую часть доски в виде столбика:

загадка

потешка

пословица

скороговорка

частушка

считалка

II. Новый материал.

(Знакомство с литературоведческим понятием "фольклор").

На магнитной доске остались две карточки "сказка", "рассказ".

Учитель: Ребята, помогите мне разобраться  с оставшимися карточками.

Учащиеся предлагают карточку "рассказ" снять с доски, а "сказка" поместить в столбик (объясняют: почему?)

Учитель: Посмотрите на доску, перечитайте еще раз все слова на карточках. Как можно назвать все эти слова? (Устное народное творчество). Объясните, что значит: устное... народное... творчество... Какие жанры устного народного творчества вы можете назвать еще? (Побасенка, небылица, прибаутка и пр.)

Учитель: Ребята, этот столбик жанров можно назвать еще одним словом "фольклор".

Учащиеся с доски читают вместе с учителем тему урока, записанную на доске: "Фольклор - это народная мудрость, знание".

Учитель: "Фольклор" - это слово заимствовано из английского языка и переводится оно, как "народная мудрость, знание".

Учащиеся читают тему урока еще раз про себя, называют непонятное слово (мудрость) и пытаются его объяснить для себя и всего класса.

III. Проверка домашнего задания.

(Сказывание сказки по иллюстрациям).

Учитель: С каким жанром фольклора вы работали дома? (С русской народной сказкой "Гуси - лебеди"). Сегодня мы постараемся увидеть, какую народную мудрость, знание хочет передать нам рус­ский народ, каким мудрым советом и опытом он хочет поделиться с нами через многие столетия.

Учащимся предлагается открыть учебники (стр.89) и по иллюстрациям рассказать первую часть сказки.

Учитель: Чем хочет поделиться с нами народ?

Вывод: Этого могло бы и не случиться, если бы девочка послушалась матушки с батюшкой. Надо слушаться  родителей.

IV. Новый материал.

1). Выделение событий 2 части и уяснение жанровых особенностей композиции волшебной сказки).

Учитель: Ребята, какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, бытовые, о животных).

Учитель: "Гуси - лебеди" - это какая сказка? Докажите.(Волшебные герои: Баба-Яга, гуси-лебеди; волшебные предметы: избушка на курьих ножках, золотые и серебряные яблочки; волшебные помощники: ежик, мышка; двоемирие).

Учитель: Двоемирие - это основная особенность художественного пространства любой волшебной сказки. Давайте "построим" его, заселим сказочными персонажами сказки "Гуси-лебеди" и определим их назначение (функции).

Учащиеся вместе с учителем моделируют на доске пространство волшебной сказки. (Обычный мир, граница, иной мир.) К доске крепятся карточки с обозначениями художественного пространства волшебной сказки (Приложение 1).

Учитель: С чего начинается сказка? (С зачина - З.)Назовите вид зачина: зачин - беда (З.-Б.) или зачин - недостача (З.-Н.)?

Учитель: Назовите главного героя. (Девочка.) Какова функция главного героя? (Искатель - И.)

На доске появляются сказочные персонажи и карточки с определением их функций (Приложение 2).

2). Момент удивления.

(Для активизации  познавательного интереса учеников)

Учитель: А какую роль здесь играет Баба-Яга? Мы знаем, что в сказках, которые мы уже прочитали, она всегда помогает главному герою (Приложение 3). И в этой сказке назначение (функция) Бабы-Яги даритель (Д)? 

Идет обсуждение ребятами функции Бабы-Яги в данной сказке. (Пожирательница, воровка, похитительница и пр.)

Учитель: Да, ребята, в некоторых сказках назначение Бабы-Яги сводится к похищению и наказанию непослушных детей. В одних сказках они (дети) пошли в лес и заблудились, в других - их кто-нибудь ворует (гуси-лебеди, черный кот и пр.), заманивает (кикиморы, леший и пр.) Но во всех сказках, дети не послушались наказа взрослых и попали в беду. Им грозит смерть. Функция Бабы-Яги в таких сказках будет похитительница (П). Для чего же русский народ сочинил такие ужасные и страшные истории?

Вывод: Народ сочинял не только для того, чтобы веселить и забавлять малыша, но и напугать маленького ребенка, чтобы он слушал наказы старших и с малышом не случилось беды.

Учащиеся продолжают называть другие персонажи сказки и определяют их функции.(Гуси-лебеди - слуги Бабы-Яги (Сл.); печка, яблонька, речка с кисельными бережками - волшебные помощники (В.п.).

V. Проверка домашнего задания.

(Работа с отрывками двух вариантов сказки).

Чтение вариантов "цепочкой".

Учитель: Какой вариант вам понравился больше? Почему? Откуда взялись два варианта?

Идет обсуждение вопросов, заданных учителем. Затем предлагается познакомиться с лентой времени. Работа с лентой времени. Даются понятия "сказочник", "сказитель". Знакомим детей с известным собирателем сказок Афанасьевым и А. Толстым, который сочинял сказки по сюжетам, собранных и записанных сказок Афанасьевым  и другими собирателями. 

VI. Слушание окончания сказки "Гуси-лебеди".

Дети усаживаются удобно, можно прилечь, положить голову на парту, закрыть глаза... Учитель читает сказку до конца.

Учитель: С каким видом волшебной сказки мы сегодня работали? (Трудные задачи) Перечисли. Неужели так трудно было девочке отведать пирожка, попить молочка и т.д. Подумайте, для чего автор - народ придумывает такие испытания для главного героя?

Вывод: Маленькие дети должны хорошо есть, не только то, что им хочется или нравится, но и то, что полезно для детского организма.

VII. Домашнее задание.

(Учащиеся сами решают, какое домашнее задание они будут выполнять.)

1). Пересказать по иллюстрациям отрывок сказки о возвращении де­вочки с братцем домой.

2). Изобразить сюжетную линию сказки в тетради по литературному чтению. Подумать и рассказать (нарисовать) отрывок (иллюстрацию) к сказке, которому (которой) будет соответствовать кульминация и развязка сказки.

3). Творческое задание.

Вспомните, рассказали ли дети о своем страшном приключении родителям? (Нет.) А расскажут? Если: да, то придумайте продолжение сказке.

3. Заключительная часть урока.

Подведение итогов.

Учитель: Что нового и интересного вы сегодня узнали? С каким новым термином (понятием) вы сегодня познакомились? (Фольклор)

Учитель: Что обозначает это слово? Какую народную мудрость, знание вы получили? А сколько народной мудрости спрятано от нас в других сказках. Ее нам предстоит еще найти на других уроах.