Ярмарка инновационного опыта

Использование современных средств оценивания

образовательных достижений обучающихся по химии

 

 (8 класс, программа О.С. Габриеляна)

 

Введение

   Современное общество характеризуется стремительным изменением темпов жизни, огромным потоком информации, усложнением труда и социальной деятельности, и образование, ориентированное на передачу знаний, не справляется с этой задачей, так как современный объем знаний превышает возможности этого канала.

    Как отмечается в Проекте развития российского образования на период до 2020 года, одним из требований современности стало «обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода»[ ]. Далее, расшифровывая содержание понятия «компетентностный подход», авторы указанного документа пишут: «…важнейшим компонентом новой модели школьного образования является её ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. При этом речь идет не о заучивании простых алгоритмов, а, напротив, о подлинной фундаментализации школьного образования, при которой акцент делается не на запоминание энциклопедического набора знаний из разных областей, а на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений» [ ].

В данном Проекте одной из задач для достижения этой цели поставлено создание «прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования»[ ].

   Важнейшей чертой, характеризующей российское образование последних лет, является использование современных технологий для оценки учебных достижений учащихся. Для этого используются механизмы централизованного тестирования, государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена.

   Проблема измерения и оценивания результатов обучения является одной из самых важных в педагогической теории и практике. Решение этой проблемы необходимо для оценки эффективности педагогических инноваций и технологий. В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки. Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы (тесты). Тестирование достаточно давно и успешно используется в педагогике.

  

Цель: освоение современных средств оценивания образовательных достижений обучающихся и создание дидактического инструментария для изучения разделов «Введение» и «Атомы химических элементов» в 8 классе по программе О.С. Габриеляна.

Задачи:

• Изучить педагогическую, методическую литературу по проблеме использования современных средств оценивания образовательных достижений обучающихся.

• Систематизировать современные подходы к оцениванию результатов образовательной деятельности.

• Подобрать дидактические материалы для оценивания образовательных результатов обучающихся при изучении тем «Введение» и «Атомы химических элементов» в 8 классе по программе О.С. Габриеляна.

• Оформить дидактические материалы с использованием современных интерактивных средств обучения.

• Разработать систему дифференцированных заданий для обучающихся по темам «Введение» и «Атомы химических элементов» в 8 классе по программе О.С. Габриеляна.

• Проанализировать результаты обучения с использованием разработанной системы заданий.

   Для решения поставленных задач использовался комплекс : теоретических (изучение и анализ литературных источников по актуальным проблемам использования педагогического тестирования), эмпирических (изучение педагогического опыта, анализа методических рекомендаций, результатов деятельности учащихся и др.), наблюдение, беседы с учащимися.